高考作文基本类型及对策

一、高考作文基本类型

1命题作文，2话题作文，3材料作文

二.高考作文的写作要领:

第一:审题与立意---------口诀:抱着话题打滚

第二:定体与构篇---------口诀:选择最擅长的文体

第三:突破与升格---------口诀:要有若干亮点

●第一步审题确定写作的重点与范围。

(一)话题作文的审题

话题作文一般由“引入性材料+阐释性话语+话题核心词+写作要求”构成。“材料”主要用来引出话题同时对话题的走起导和提示作用“提示语”主要是启发审题立意打开写作思路“要求”则是写作时注意的事写作时不可轻视。话题作文审题包括审材料审提示审话题审要求。最关键的是审话题包括审准话题的写作范围与写作重点。

单个词语型话题其话题本身是一个字或词语。名词要注意其本义引申义和比喻义。如“脸”本义“人脸部”引申义“表情情感”妈妈的脸指妈妈的关爱比喻义“面貌”城市的脸。形容词与动词话题写作时根据立意补出主语或宾语后按后面的主谓短语和动宾短语的方法确定写作范围与重点

偏正短语型话题正部是写作的重点偏部定写作范围。如生存的智慧“智慧”是写作的重点“生存”定写作范围即“智慧”只能是“生存”方面的“智慧”。

动宾短语型话题动词是写作的重点宾语是论述的对范围。如战胜诱惑“战胜”

是写作的重点为什么要战胜怎么样战胜“诱惑”定战胜的对只能是“诱惑”而不是别的。

主谓短语型话题谓语是写作的重点主语表示谓语论述的对。如答案丰富多彩“丰富多彩”是写作的重点“答案”则制丰富多彩的对只能是“答案”而不是别的事物。

并列短语型话题主要是关系型话题写作时以一者为主两个方面对比贯穿全文。关系型话题的主要关系有依存关系如《看到自己与看到别人》主次关系《自我认识与他人期望》取舍关系如《材与非材》④条件关系如《人文素养与自我发展》。

⑹完整句子型话题以谓语为写作重点同时注意主语宾语和修饰语对对和范围的制。如细节决定成败谓语“决定”是写作重点为什么决定怎么样决定“细节”“成败”则表示“决定”的范围对。

特别强调审题时要注意话题中的词语的本义、比喻义、引伸义或其它特殊意义。深入准确地挖掘这些含义往往会适使文章立意深远深刻。

二命题作文审题与话题作文的比较

命题作文和话题作文虽然不是同一概念但二者有交叉的地方。有些命题本身就是话题如“安”05北京、“愿景”06天津、“谈意气”06湖南等等这样的命题与话题作文二者立意完全同。而有些命题就不能仅仅把它看作话题因为它已经是作者的观点或主张了如“我握住你的手”06上海“今年花胜去年红”05年辽宁等这样的命题作文立意必须严格服从题目的指作文的标题也不得改变。

值得指出的是如以“一枝一叶一世界”05年浙江“雕琢心中的天使”06广东为话题作文尽管话题即观点但也可以反过来立意“一枝一叶未必一世界”“心中的天使不需雕琢”保持人的本真美。广东省作文评分标准中对这样的立意是认可的05年“纪念”也可以立意为“无须纪念”因为它符合“在话题范围内”的要求。

三材料作文审题与话题作文的比较

请比较下面两则材料并加以区别

材料1“一只老鸟指着开着门的鸟笼对它的几个孩子说“进去吧我早就为你们准备好了家。"“不我们要上天!"它的孩子回答说。请根据以上材料写一篇议论文。

材料2有人说当代中学生常常是矛盾的。一方面带有个性的脸颊他们开始认识到自我自信“我就是我"另一方面在缤纷炫目、而且必须面对的生活面前他们有时也迷茫常常会问“谁能告诉我我是谁"请你结合成长中的亲身经历以“我的故事”为话题讲出一段真实的体验和感受。

通过比较我们很容易发由于材料的“功用”不同二者的区别是明的。前一则材料是文章立意的出发点和归宿点同学们必须找准材料的“焦点”审清“自立”这个题旨后才能构思写作而后一则材料仅仅为我们提示了一个内容指其写作范围也要比前者大得多。

在写法上以往的材料作文很容易套用“三段论”、“四步法”。引述材料、分析材料、联系材料、归结材料几乎成了这类作文固定的写作模式(并不是说这种模式完全要不得作为基础训练它是可以的但在选拔考试中这种模式作文肯定占不了什么优势)。而话题式材料作文除了明确定性内容外同学们在写作时完全可以从简审题突破传统材料作文所形成的种种程式在它为同学们提供的最广阔的思维空间里大胆地发表对事物的高见不拘一格地写出社会生活的五彩缤纷写出自己的最精彩的故事。

●第二步作文的立意中心观点的确立以话题作文为例

一话题作文的立意中心观点的确立

话题作文的立意应考虑的几个方一是使要话题表达的主题更加明确一是使话题要表达的主题更加具体一是使话题要表达的主题易于深化一是使话题要表达的主题更为新颖。从话题作文的话题结构特点看话题可分为词语型话题、句子型话题、关系型话题。

词语型话题包括独词类偏正短语类的立意

词语型话题中心论点可用其造句进行提炼。对话题采用“前添加后添加中间添加”的办法添加定语状语等修饰语或添加主谓宾等主干成分“宽题走窄”使话题更具体明确或把话题补充为一个句子。那么文章的立意也就出来了。如话题“脸”05江西

■扩展为短语妈妈的脸孔繁森的脸曹操的脸城市的脸中国的脸地球的脸美化脸部化装脸部美丽的脸丑陋的脸。

■扩展为句子我希望有一张天使的脸笑容写在脸上三国史是一部“脸”史请你收起伪善的脸改革开放的成果展露在人们的脸上。

再如2005年高考山东卷的话题“双赢的智慧”我们就可以造出这样一些句子来经商中需要双赢的智慧中国对外交往中也需要双赢的智慧人际交往中更需要双赢的智慧集体和个人应实双赢的智慧双赢的智慧来自双方共同的需要双赢的智慧可以实共同发展……这样一来思路展开了理解话题也就变得容易多了立意也就出来了。

句子型话题包括主谓短语类动宾短语类的立意

句子型话题其本身就是中心论点但任须通过添加不同类型的六种成分具体化从而列举出不同的立意。话题雕琢心中的天使。

■从对的角度添加

谁雕琢心中的天使添加主语或通过添加不同的类属定语细化主语————我妈妈孔子丛飞巴金李白---------雕琢心中的天使

■从原因的角度添加

为什么要雕琢心中的天使给谓语“雕琢”添加各个层面的原因状语———因为责任感使命感人生有追求个人有理---------而雕琢心中的天使

■从办法方式的角度添加

怎样雕琢心中的天使给谓语“雕琢”添加各种的方式状语———用爱用奉用执着用改造自己用保持本色用勇敢用坚强用身雕琢心中的天使

■从宾语的类属角度添加:

雕琢心中的什么样的天使从宾语的类属角度添加定语———雕琢心中人格高尚才能卓越形高大本色纯真贡巨大的天使

■从后果意义的角度添加

雕琢心中的天使就会怎么样在话题后面添加词语或句子———雕琢心中的天使自己幸福人生精彩社会美好天地宽广人际和谐社会进步---------

关系型话题的立意

重在考查考生的思辨能力。故构思作文之前最重要的是要用辩证思维的方法辨清构成话题的词和词、短语和短语之间的特定关系。这种关系即为中心论点。

1对立统一关系就是各要素单一来看是对立矛盾的但实质上它们又互依存、辅成、和谐统一。也可称之为无此无彼式。如“自由与纪律”这个话题辨证唯物主义告诉我们没有“自由”无所谓“纪律”没有“纪律”也就没有“自由”二者对立统一。当然根据这种关系可变通理解为没有纪律就不可能有真正的自由人要有自由但自由要受纪律约束。

2是非取舍关系即指关系型话题的诸要素之间是一是一非、一对一错的关系对它们只能有所取舍选择。也可称之为有此无彼式。对“自信?自满?自负”我们应理解为“要自信不能自满更不能自负”。

3辩证关系即指构成话题的诸要素之间存在着某种关系但这种关系不是一成不变的。也可称之为有此未必有彼式。如“痛苦与成功”这个话题我们可理解为“成功来自痛苦的磨砺”。但痛苦之后不全是成功成功也并非全部源自痛苦。

4并列共存关系即指构成话题的诸要素之间存在着一种平等并列的关系几个要素可以同时共存。也可称之为有此有彼式。如“和而不同”须理解为“既要做到‘和’又要做到‘不同’”意即“既要善于调和矛盾与别人和谐处同时又要有不同于别人的独立见解不能随风倒、随大流”。

5条件结果关系即话题两个要素之间为一是其中另一个的条件。也可称这为有此就有彼式。

3分论点的提炼与表述

论证某一方面观点、某一事理从不同角度、不同侧面、不同层次去展开这每一层、每一面就一一个“分论点”。分论点是对中心论点的展开与说明是中心论点的具体化。因此提炼分论点的前提是先确定中心论点并用一个句子的形式表达出来。

提炼分论点的常用方法有

1追问原因法——即问一个“为什么”

追问原因法就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因或透过深入本质或揭示问题产生的原因从而形成分论点。由于因果联系是存在于一切事物和之间的一种普遍联系因此运用因果分析法形成分论点是议论文写作中使用得较多的一种方法。

例1古训说“不以规矩难以成方圆”。代人说如何创新就是要打破传统的框框突破规矩。请以“规矩”为话题作文。

分析先把话题题目扩展成一个句子中心论点:没有规矩,难成方圆。再对这个句子表述的追问原因于是得到分论点没有规矩个人不能成才没有规矩集体不能稳定没有规矩国家不能发展。

例22000年的高考话题作文“答案是丰富多彩的”。

提炼话题“答案是丰富多彩的”本身就是一个句子中心论点无须扩展。对这个句子表述的追问原因于是得到分论点世界千变万化事物是复杂的人们看问题的方法、角度不同评判事物时所持的标准不同。

2。追问办法法——即问一个“怎么办”

所谓追问办法法就是解决论证中的“怎么办”的问题提出解决问题的具体措施和途径。这些具体措施和途径往往就是文章的分论点。采用“追问办法法”提炼分论点也必须先确立中心论点。

例106年湖南高考题目“谈意气”。

提炼先把题目“谈意气”中的关键词“意气”扩展成一个句子即中心论点人要有意气然后追问人怎样才能有意气于是得到三个分论点坚韧不屈不畏风霜不畏冷雨勇敢不惧勇往直前不怕牺牲自信乐观的几多风雨阴总能拨开云雾见阳光

例2命题作文《学会欣赏别人》。

提炼标题就是中心论点无须扩展成句子。围绕“怎样学会欣赏别人”提出解决问题的三个具体做法亦即三个分论点学会欣赏别人要求自己有胸怀坦荡、虚怀若谷的作风学会欣赏别人就是要努力发掘别人身上的闪光点学习并借鉴不求全责备不嫉贤妒能学会欣赏别人就是要互帮互学取长补短共同提高。

3追问结果法——即问一个“会怎样”

追问结果法就是把由话题标题确定的中心论点作为前提去推在这个前提下将会产生的结果意义、价值、影。

例1话题“答案是丰富多彩的”

提炼以“答案是丰富多彩的”为前提可以去阐发“答案是丰富多彩”的意义结果。这样我们可以到在思维领域正因为答案的丰富多彩才有那么多发明创造才有“百家争鸣”的局面在文学艺术领域正因为答案的丰富多彩才有风格的多样、创作方法的多样才有“百花齐放”的绚丽多彩在经济领域正因为答案丰富多彩我们经济才繁荣社会生活才丰富多彩。

例2题目《这山望着那山高》

提炼题目《这山望着那山高》即为中心论点无须扩展成句子用推结果的方法提炼这山望着那山高人就会永不满足这山望着那山高人就会精益求精这山望着那山高人就会进取开拓④这山望着那山高人就会力争上游。

4追问对法——即问一个“关涉到哪些人事物”

追问对法就是先将由话题标题确定的中心论点用一个句子表达出来再看这个句子的谓语可涉及到哪些人事物然后补出来或者具体列举出来即成为分论点。

例106年广东高考话题“雕琢心中的天使”

提炼将话题变具体一点为“用爱雕琢心中的天使”为它作中心论点谓语“雕琢”可涉及的人有:丛飞李春燕洪战辉等于是可以组合成文章主体部分的三个内容丛飞用爱雕琢心中的天使李春燕用爱雕琢心中的天使洪战辉等用爱雕琢心中的天使。

例2以“最美的颜色”为话题作文

提炼把话题补充为“什么是最美的颜色”于是可得到分论点绿色是最美的颜色因为它是生命的颜色红色是最美的颜色因为它征热情白色是最美的颜色因为它征纯洁。

5追问内容法-——即问一个“关涉哪些方面”

追问内容法就是先将由话题标题确定的中心论点用一个句子表达出来再看这个句子的宾语可涉及到哪些人事物然后补出来或者具体列举出来即成为分论点。

例106年广东高考话题“雕琢心中的天使”

提炼将话题补充为一个句子一代大家辛弃疾雕琢心中的天使。然后对宾语“天使”具体化即得到分论点一代大家苏轼把自己雕琢成爱国的天使国家危难时一代大家苏轼把自己雕琢成的乐观的天使受贬时一代大家苏轼把自己雕琢成的词坛的天使文学上。

例2《拒绝窝囊废》文题

提炼题目即为中心论点。对“窝囊废”进行分析分析它的能指和所指可以形成三个分论点1拒绝平庸无能者提倡德才兼备2拒绝怯懦无聊者提倡敢作敢为3拒绝鼠目寸光者提倡志存高远。

分论点的表述1“扣得住”是说所列的几个分论点应该从同一角度回答同一问题2“分得开”是说所列分论点之间界清楚不互交叉重叠没有包容关系3“排得顺”是说分论点的先后顺序要合乎逻辑合乎情理。

●第三步确定文体与构篇

选择自己最擅长的文体文体要固定文体特征要鲜明文体不不代表没有文体要写什么什么。记叙文要三分之二的篇幅落足于叙述议论文反之。写记叙文最好将主人公设定为自己用第一人称入文不喊口号情真意切。写议论文要注意事例贴切、事理的分析、引用后的引申做到首尾呼应。

●第四步扣住话题题目写出亮点

1、美化标题——绚丽彩虹亮人眼切忌无标题或以话题为标题。题目要出新1.揭示主题2.反映内

容3.巧用修辞4.化用名句5.借用歌曲6.妙用符号7.呼告抒情

2、巧妙开头——入目即感满眼春切忌抄原材料。入题要快。要展示自己的文采让改卷老师先入为主。

3、注重形式——巧持彩练当空舞写好每一段的首句,每一段的首句犹如人的眉目把首句写好“眉清目秀”整个段落都着精神。

4、扮语言——语不惊人死不休多使用比喻、排比、对偶、拟人等修辞手法,遣词造句要用情感。

5、扣住话题——任你东南西北风话题出频率要高。话题在正文中要经常出,尤其是开头结尾以免有套题、偏题、脱题的嫌疑。不要擅自将话题改变为其近义词,,如将”纪念”改为”怀

念”.将”感动”变为”激动”或感激”,将”困扰乱”变为”困难”或”困境”。在写作的过程中,至始至终要回视话题,以免走题。如果.写了一半甚至写完了,发自己走题了一般不要重来(时间不够,又影卷面),加一些含有话题中词语的句子即可,特别是在结尾一段。

记住:

高考作文得分高审准文题最重要。立意前后加词语开篇点题是诀窍。

走进历史及名人文化积淀露一招。借鉴当年新材料移花接木扣得巧。

排比比喻及对比句式灵活一类招。文体明结构好频频扣题积分高。