新高考高三语文备考四大策略

高三（）班

时间

任务内容

6:30-6:50

周一（晨学+早读）

周三（晨学+早读）

周四（晨学+早读）

6:50-7:25

周二（晨学+早练）

周五（晨学+早读）   

上午课间10分钟

记背课前所要准备和课后需要消化巩固的内容

下午课间10分钟

记背课前所要准备和课后需要消化巩固的内容

中午

15分钟

每日一练或者隔日一练需要提升的板块、专题、某一类题型

晚修

30+10

完成科任教师布置的作业并有所补漏拾遗汇总

睡前

10分钟

记背明天需要完成的古诗词默写和梳理一天所学语文的得失

备选项

1

信息类阅读相关知识点和考题回顾及补练（信息筛选整合、信息比较分析、论述思路梳理、论证特点分析、观点评价探究）

9

回看历次考试答题痕迹，进行错题追根溯源，吃透一道题，学会一类题。

语文

学习

任务

2

文学类阅读（小说）题点知识回顾及补练（情节类、环境类、形象类、语言类、标题类、主题类）

10

语用训练、查漏补缺和总结（修辞手法题、连贯补写题、语句复位题、句式表达题、压缩语段题、病句辨析修改题）

3

文学类阅读（散文）题点知识回顾及补练（结构思路类、语言类、概括类、赏析类、探究类）

11

作文收尾段和核心段落、现实段仿练

4

高考文言文真题读译测练（断句题、常识题、文意概括分析题、翻译题、简答题）

12

作文素材阅读积累和转化运用实战演练

5

高考文言文阅读训练回顾和一词多义等知识理解识记及查漏补缺

13

作文审题立意回顾总结和模拟训练

6

古代诗歌相关考题知识积累和整理（选择题、形象题、艺术技巧题、语言题、内容情感题、比较鉴赏题）

14

优秀范文篇章建构模式学习和模拟列提纲

7

名句名篇默写（读一读、译一译、背一背、写一写）

15

片段专项写作训练和升格写作

8

一问一答兵教兵合作学习

16

一对一分析沟通指导和专项辅导

注意事项

1、 必须将以上备选项固定到每一个时间段，依据学生生理节律、时间节律、情绪节律、认知记忆规律去安排，同时设置一定的量，作出质的要求；

2、 需要五官（眼、耳、口、手、心、脑）并用，严禁机械化单一形式学习；

3、 发挥语文课代表的作用，提前布置并细化完成学习任务的流程；

4、 所布置的学习任务应该以周为周期，有频率反复进行，语文老师自己也要隔三差五进行抽查和跟踪监督，发现问题及时提醒和指导；

5、 所有的语文学习任务必须考题明确，所对应的必备知识具体和关键能力

清晰，根据试题的能力层级和要求，所要完成的学习任务可以摘、记、读、看、背、说、写、练、想、查、结，尽可能做到内容小形式好，让每一个时间段有实效。

6、语文老师要不断深度探究语文学习任务落实的形式和内容，依据班情生情作出调整，早读早练统一，其他时间段尽可能针对自己答题得失实际进行个性化安排。

复习内容的有效性

针对高考要求：杜绝游离高考要求的训练（脱离情境、最新考题结合不紧密）

       减少边缘性知识的讲解（诗词发展、虚词作用）

       避免空洞说教的学法指导（练前提示、普适方法）

调整练习难度：难度过低——课内材料、单一材料、浅表材料（新闻、语病）

选好复习材料：印证性材料——供解析题型用（权威性）

       演示性材料——供提炼方法用（典型性）

       训练性材料——供学生练习用（一致性）       

       示范性材料——供比较评析用（指导性）

教师指导的有效性

▲引领性指导

精要解析考点：内容要求   范围题型   难度状况

具体分析题型：呈现试题   归纳类别   指出特点   

▲示范性指导

（1）提炼解题策略：练前提示   练后归纳   

同步实施（感性领悟，注重内化；理性认知，掌握规律）

（2）突出重要环节：

学生的难点——影响答案正误的主要问题（如现代文阅读题：信息的辨析与归类；如新闻概括题：要点的提取与整合）

解题的终点——影响答案优劣的主要问题（构建成要点完备、语言规范的优质答案）

（3）用好优质答案

对答案的剖析：答案的内容要点   答案的语言表述

对答案的推导：答案的文本依据   答案的建构策略

（4）运用直观教学

呈现复习资料：短小的训练材料宜与纸质同时呈现，便于讲评指导。

体现解题思路：结合训练材料的分析解答，感性呈现答题步骤方法。

突出答案要点：直观分析答案的内容要点，精细指导答案的语言表达（运用不同字体、色彩、符号，突出

材料中的要点和重点）

▲评析性指导

提出评析标准——试题的阅卷评分标准（得分的依据，扣分的理由）

实施科学评析——先评分（造成震慑、体现实战、方便讲评）

再评析（正误评定、优劣甄别、答案修正）

学生训练的有效性

训练要求明确：

内容——明确学习任务（做什么）

形式——独立、合作；书面、口头（怎样做）

时间——根据训练量限定训练时间

结果——如何反馈   是否上交

训练形式高效

书面训练——对应高考，扩大参与；书面反馈——反馈清晰，保留时间

书面评析——具体精细，直观明晰；书面修改——强化巩固，达成优质   

训练思维充足

提示性训练——探究性训练（语病辨析）

分类式训练——综合式训练（文言断句）

明朗化评析——探索性评析（答案呈现）

复习程式的有效性

考点复习程式

引——讲解考点：涉及的知识，考查的能力；考试的题型，命题的材料

析——演示解题：呈现典型试题，实施解题步骤，得出解题方法，形成优质答案

练——同质训练：学生书面训练，教师巡视点拨；教师收集信息，学生及时反馈

评——精细评改：提出标准，评定分数；分析错误，指出原因；提供答案，修改完善

结——精要总结：教师归纳问题，学生自我反思；教师强调方法，学生提升能力

试题讲评程式

呈现问题答案——多个问题、典型错误（评定正误以学生为主）

分析错误成因——答题思路、答案构建（分析问题以教师为主）

呈现优质答案——分析要点、推导依据（指导方法以教师为主）

修改问题答案——要点完备、表述得当（书面修改以学生为主）

实施拓展训练——同质试题、强化巩固（训练评析以学生为主）

材料作文写作指导程式

阅读材料明要点：

材料的中心   写作的范围   作文的要求

拓展思维找角度：从自然到社会   从生活到人生 从现象到本质 从过去到现在   从行为到道德

从付出到回报

拟好标题定主旨：呈现标题，分析优劣   探讨立意，比较深浅           

确定文体选材料：根据文体，选择材料   以小见大，真实鲜活

理清思路列提纲：列出提纲，呈现结构   波澜起伏，符合情理

作文讲评程式

赏析优秀习作：内容具体、立意深刻、感情真挚、语言形象

分析主要问题：选材、立意、情感、语言

评析待改文章：评定作文分数   分析主要问题   提出修改要求   讨论修改方案

独立修改文章：如：补写细节（具体）   提升立意（深刻）   修改语句（生动）

反馈评议提升：比较鉴赏   评析优劣    提供范例    归纳小结

总体

要求

赏读与仿写结合    评析与修改结合     知识与能力结合

整体与局部结合    形式与内容结合     训练与指导结合   

内容

要求

措施

作业（早、晚练习）

“4+1” 原则，高考题回溯原则，类型全面性原则

学生自测自改，老师选改选讲；

学生考后再练，学生改后积累。

周测

板块、基础与作文，作文系列学案配套

两周一次，全批全改，学生自对答案；

选点讲评，以讲得清为准，以考情定教。

晨读

专题要素、作文要素

专题考点必备的关键知识，主题性作文素材，近三年高考优秀作文范文。

学案

复习用书学情、考情、练情分析和梳理建构，板块内容的补充练习，课内知识（基础知识）的夯实，核心考点的导学

以总复习书板块和考点为课堂备考为主线，遵循“四点一线”思路推进：重点、难点、应试技巧点、对应训练、练讲练一体化。

自助

一三五回顾作业，二四六回顾学案，周末查漏补缺作文要素

规定时间，锁定对象，方式多样，化多为少，举一反三。

总结

错题汇总，失分反思，典型借鉴，补缺拾遗，陈述性知识梳理归纳（必备知识），程序性知识思路步骤（关键能力）。

利用“边角料”时间和晚寝入睡时间，充分做好反思、总结、调整、更新、巩固、提升工作。