中小学英语教学的差异

1.教学环境的差异

小学生进入中学后，面临着一个全新的环境。他们对校园环境、师生环境和生生环境都

感到陌生。例如，大部分七年级学生对新教师的教学不适应，包括新教师的教学方法、板书、

讲课时的声音、言谈举止等。

2.学生心理的差别

处在儿童阶段的小学生，他们好奇心、感知能力、模仿能力和记忆力较强。他们大方、不

怕羞，不怕出错，敢于开口，有初生牛犊不怕虎的精神，这种心理状态对儿童学英语是十分有

利的。而随着年龄的增长，学生的心理逐渐成熟，各方面的负担加重，渐渐地不喜欢大胆开口

表现自己，甚至还可能出现焦虑心理。心理学研究表明：过度焦虑是语言学习中的一大障碍。

它导致紧张和害怕，从而使语言输出和存储效果降低，影响英语学习。

　　3.教学方法的差异

小学课堂上多以游戏和简单的日常用语和对话为主，因而小学英语教师一般采用直观法组

织教学活动，利用图片、实物、游戏、比赛、模仿对话等多种形式，同时教学过程中还穿插大

量的唱歌、表演等趣味性的活动来完成整个教学过程。而进入初中后，英语学习由语言的初级

积累阶段进入了语言的扩展和使用阶段，不仅要创设活动的情景进行活动，更要注意的是要在

情景活动中达到知识的理解和正确地应用。学生除了感知材料外，还必须理解语言材料。这就

要求学生学会理性思维的方法。

4.教学内容和要求的不同

小学课堂容量少，学生得到锻炼的机会多，侧重听、说、读和浅层的理解，让学生学习一

些常见的词汇，简单的句子和少量的语法知识，思维难度不大，经过机械操练得以巩固。初中

英语教学不仅要求听说领先，而且要读写跟上，课堂容量大大增加。每个单元都围绕一个话题，

让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式学习和使用英语，完成学习任务。另

外，每隔两个至三个单元安排了一个让学生综合运用在这几个单元中所学的语言知识、语言技

能及学习技巧的课题，以培养他们的口头交际能力、动手能力、自主学习能力、创造能力和合

作精神。