柯尔文手势及运用方法

“柯尔文手势”是一种身体语言，它把音阶中DoReMiFaSolLaTi，用七个不同的手势和身体前方不同的位置一一对应，空间的位移使音高概念视觉化、形象化，是音乐老师教学中的“必备法宝”。

下面我们来梳理一下柯尔文手势的要点：

Do：双手握拳放于腰部位置，给人固定、扎实的感觉，象征着主音的稳定性；

Re：双手掌心向下呈斜上45度，放在小腹前，像一个楼梯，架在Do和Mi中间；

Mi：双手指尖相对，掌心向下，位于肋骨处，给人以平稳的感觉；

Fa：掌心向外，拇指向下，其他四只握拳，放置于横膈膜处；

Sol：手心向内，五指相对，拇指向食指贴合，位于胸前；

La：掌心向下，五指放松自然下垂，放于颈前；

Ti：双手食指伸直向内侧45度倾斜，其余四指握拳，与鼻、眼平行。

“柯尔文手势”不仅可以表示高低关系，还可以表现出音级间的倾向性，例如Fa的大拇指向下，有一种向Mi靠近的感觉；Ti音食指向上，给人一种趋于高音Do的联想。

在教学过程中，音乐老师还可以这样使用“柯尔文手势”：不唱出声音，仅仅用手势来表示出一段短小的乐句，要求孩子们唱出音高，比如：

光看动图却能知道，这是《小星星》的片段，为什么会有这样神奇的效果？这就是“柯尔文手势”的魅力所在！它不仅可以训练小朋友的音高概念，还能把音符唱名和音高进行联想，从而达到培养孩子的内心听觉的作用。音乐老师合理运用“柯尔文手势”，把音符变的有趣，让孩子边做边学，减弱畏难情绪，在不知不觉中教会了孩子音乐知识。

当然，除了作为音乐启蒙，科尔文手势也常用于合唱团中。作为合唱训练的辅助工具，“柯尔文手势”能非常行之有效的进行二声部、三声部甚至多声部的训练，合唱团员需要根据指挥的手势动作进行演唱。