成就优质课堂的36个细节

来源:中华大课堂

和谐融洽的师生关系

成就优质课堂,需要师生之间建立和谐融洽的关系,教师运用独特的人格魅力去影响学生,身教言传,心怀仁爱,走进学生的内心世界,成为他们良师益友。

1. 做一个真实的人

从教学的角度而言,成为“真实的人”是必不可少的。很多优秀的教师都以真实赢得了学生的尊重。

2. 保持亲和力

“亲其师,信其道”。有亲和力才可能赢得学生的尊重和信任,宽容和理解。如果熟记并且随时能叫出学生的名字,让学生感受到被尊重,那就更好了。

3. 倾听学生的心声

忘掉教师身份,到学生中间去,以一颗童心和学生相容。俯下身来听听学生的心灵之音,感受他们的喜怒哀乐,体谅他们的百般苦衷,用最大的善意对他们。

4. 身教重于言教

我们不仅传授知识,还时时刻刻在以自身的人格魅力、对工作的态度以及一点一滴的所作所为影响着学生。

5. 给学生自由的空间

尊重孩子的个性和特长,为孩子提供自由广阔的发展空间,让孩子的精神生命得以自由呼吸。

6. 给学生一个期望

热爱学生,对学生抱有期望,并把这种期望付诸教育,经过一段时间的努力,这些学生常常如我们所愿,不断进步。

7. 和学生做个约定

孩子一旦和我们有约定,被寄托了期望,他们的智力、情感、甚至个性都能顺利成长,“学生个个都可雕琢”的神话会变成现实。

8. 把握激励的时机

把握激励学生的最佳时机,让消极情绪转化为积极情绪,促成良好的行动,实现预定的目标。

9. 帮助学生赢得自信

自信是人追求成功的一种意念,走向成功的一种意志和潜能,更是学生学好的关键。

10. 运用榜样的力量

榜样的作用远比说服教育更具号召力,更易引起学生共鸣,激起学生模仿和追赶的愿望。

11. 平和包容,学会等待

对于学生犯错保持平和心,我们的包容能够为学生的成长留足自主反思的空间。孩子的转变和成长需要过程,要学会等待。

12. 有仁爱之心

爱的力量是无穷的,美好的人生是为爱所唤起并为知识所引导的。要把爱给每一位学生,用爱唤醒他们的学习热情。要知道,学生美好人生的开始掌握在我们手中。

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平等互助的教学设计

成就优质的课堂,要将合作、交流、提问、实验等活动融汇贯通于课堂,把学习主动权交给学生,发挥学生积极性、能动性、自主性和创造性。

13. 提前三分钟进教室

提前进教室,做好课前准备,了解学生情况,稳定学生情绪,联络师生情感,提高课堂效率。

14. 第一堂课专注于“兴趣培养”

我们的第一节课要拉近和学生的情感距离,尤其要用好上课的前三分钟,尽可能培养学生对这一学科的兴趣与好奇,将学习变成一种迫切的自我需要。

15. 充满激情

富有激情的课堂能激发学生求知的热情,调动学生探究问题的主动性和积极性。要善于捕捉学生的思想火花并给予激励,调动学生兴趣。

16. 善用肢体语言

要让我们的眼睛会说话,一个眼神胜过苦口婆心;要注意我们的语调,恰当的语调能使普通的语言平地生辉,让学生感受我们的真诚,拉近彼此距离。

17. 慎用课堂语言

我们的语言应该像雪中炭”“六月风,把自尊、自爱、自我调整的权利留给学生,而我们主要起点拨、引导和激励作用。

18. 让学生在笑声中学习

在教学活动中恰如其分的、比较幽默的语言,往往比清晰的讲述更有吸引力,在轻松愉悦的氛围中,学生能够更好地理解概念,对学习产生热情。

19. 将游戏引入课堂

将游戏活动引入课堂,可以发展学生的形象思维,加深对教学内容的理解,也更适合学生的心理特点。

20. 让学生产生“问题”

要培养学生敢于提问、善于提问的能力。我们精心设疑、提问,学生通过思考、回答,引发思维的强烈冲突,开启学生心智,让知识的印象更为深刻。

21. 多给学生发言和展示的机会

学生是学习的主人,要尊重学生,营造和谐、平等、民主的课堂氛围,多给学生发言和表现的机会,让学生在实践中感受自信。

22. 让学生成为课堂的亮点

在课堂的精彩生成中,学生拥有了自主创造的机会,获得了全面的发展,我们的教学劳动也闪耀着智慧之光和生命之色。

23. 控制好课堂的

评价课堂教学乱不乱,关键看学生是否将注意力集中在有效的学习上,形散神不散,这样的课堂教学才是活的课堂。

24. 不断梳理课堂,走向有效教学

要不断梳理自己的课堂,调整教学心态,改进教学方法,从经验型走向科研型,提高驾驭课堂教学的能力。要努力激活学生的学习思维,这是课堂教学有效性的重要表现。

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严慈相济的课堂管理

成就优质课堂,需要收放自如,严慈相济的管理。世界上没有两片相同的树叶,也不应该有一模一样的课堂,不同的班级应该采取不同的管理策略,去获得理想的课堂效果。

25. 呵护课堂的秩序

积极、向上、有序的课堂规则,会使师生之间目标一致,形成和谐的课堂气氛,激发学生的成就动机和进取心。

26. 签订课堂管理合同

以口头或书面的形式给学生规定应尽的义务,指出学生在执行或未能执行合同要求的具体行为时,获得相应的奖励或惩罚。

27. 用好学生舆论监督

群众监督是一种无形的力量,它能在学生心里形成一道屏障,规范每个学生的行为。

28. 课堂管理的功夫在课外

要重视课外功夫的积累。课堂管理也是学生自我管理的过程,要培养学生课外学习的自主性;要赢得家长的支持,保持与家长的交流合作。

29. 正面教育

课堂管理要以正面引导为主,以学生为本,使学生心悦诚服,从而自觉克服自身不足,形成良好的道德行为习惯。

30. 管放有度

对学生的错误要及时纠正,适当惩罚,但是教育不能没有爱,就像池塘不能没有水,要爱而不宠,严慈相济。

31. 善意“忽视”一些不良行为

在学习过程中出错是孩子的权力,要善意地忽视学生的一些不良行为,关心其积极行为,欣赏和挖掘亮点,让学生感到被理解、被信任、被友爱、被尊重、被鼓舞,进而学会欣赏别人。

32. 不放大孩子的缺点

要以宽容的态度处理一些特殊学生的问题,将真诚的微笑和鼓励变为他们成长的动力源泉。

33. 用心对待“个别生”

要一视同仁,尊重个体差异。一些智力稍差的学生,需要我们用心找到突破口。我们也可以通过“一帮一,一对优”来促进学生之间的互教互学,共同进步。

34. 呵护学生的自尊

要呵护学生的自尊,不要把他们的脸面剥夺得一干二净。非原则性错误不必严厉责罚,可以引导他们反思。尽可能用委婉的语气,让学生感受到教师的帮助和希望。一个真诚微笑,一个善意眼神,一句轻微责备,都能取得事半功倍之效。

35. 个别谈话

个别谈话避免了与学生的正面冲突,让我们更好地进入学生内心,转变学生错误的认识。学生是喜欢表现自己的,喜欢让别人了解自己内心世界的,教师要给学生创造机会。

36. 把握公平

要使教育真正具有公正性,教师就必须具有一颗无私的心,随时随地克服自己认识上的主观性和片面性。

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