孤独症儿童认知训练合集

来源：中华大课堂

1、什么是认知能力？

认知能力指接收、加工、储存和应用信息的能力。它是人们成功的完成活动最重要的心理条件。知觉、记忆、注意、思维和想象的能力都被认为是认知能力。

美国心理学家加涅提出3种认知能力：

言语信息（回答世界是什么的问题的能力）；

智慧技能（回答为什么和怎么办的问题的能力）；

认知策略（有意识地调节与监控自己的认知加工过程的能力）。

2、什么是认知训练？

认知过程是行为和情感的中介；适应不良行为和情感与适应不良性认知有关。

心理学研究表明：3－5岁的学龄前儿童处于认知能力发展的关键期。

5岁儿童已能初步理解相邻数之间的关系，初步掌握平面图形的基本特征，能运用表象进行加减，能初步理解集合与元素之间的关系等。应有目标、有计划、有系统地对孤独症儿童的认知能力进行训练与培养。认知训练应以孤独症儿童认知发展规律为依据选择训练内容,以培养与提高孤独症儿童多项认知能力为目标，以图形、数字、符号及文字为训练材料。

3、认知训练具体目标

提高孤独症儿童的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，达到全面发展的康复目标。在家庭康复中，认知训练的内容包括注意训练、图形认知、颜色认知、数字认知、同类匹配、观察能力、记忆能力和比较排序等等。

4、儿童认知发展特点和规律

儿童的认知活动是有规律地由简单到复杂、由低级到高级逐渐发展的。新生儿出世后具有一些与生俱来的反射活动，如吸吮反射、抓握反射、游泳反射、步行反射等。不久，又在这些无条件反射的基础上形成了一些条件反射。

当然，这些活动还不是认知，只能说是认知发展的最初基础。婴儿出生４～５个月，还不能认识外界物体是永久存在的。在他看来，存在的只有他直接感知到的东西。譬如，他正在玩皮球，如果皮球滚到地下看不见了，他不会去找皮球，而是转移注意去看或玩别的东西了。从半岁到２岁，才逐渐认识到物体的永存性。

5、儿童认知发展内容

儿童认知发展包括两个方面：基础认知，综合认知。基础认知是奠定孩子对事物的基本认识。综合认知就是孩子对事物的思维反映和理解。

基础认知包括11个方面：

命名（这个事物的名称）

为了满足孩子的发展需求，我们一般要求孩子掌握150种的命名量，主要从身边常见的事物作为切入点。例如：蔬菜，水果，动物，家用电器，交通工具等等。

配对（最先教给孩子的）

一样的形状，一样的颜色等等。

1）实物与实物配对（经常做的）

2）实物与卡片配对

3）卡片与卡片配对（经常做的）

模仿（是一切学习的基础）

1）大动作模仿：拍手，举手，拍腿，

2）精细动作模仿：（小肌肉）

3）声音模仿：啊，窝，额……

4）仿搭积木：A.一次一块 B一次2块 C一次搭完 D镜面仿搭（不让孩子看到）。

物品的功用（功能）

1）例如：杯子是干什么用的？喝水！

2）用什么喝水？用杯子喝水。

认识颜色：红，黄，蓝，绿，黑，白。

在教授孩子颜色时一定要切记：红色与黄色要分开，绿色与蓝色要分开。

例如：我们一般先教给孩子红色，黑色，白色三种颜色，有利于孩子掌握。因为这三种颜色的色差比较大，利于孩子在视觉上分辨。

认识形状

1）理解（知道）例如：我们拿出2个形状，问：哪个是圆形，哪个是三角形？

2）表达：这是什么形状的？

3）泛化：例如：桌子是什么形状的？长方形。饼干是什么形状的？正方形。

对人物的认识

1）基本人物：爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，哥哥，弟弟，姐姐等等......

2）职业人物：医生，警察，老师，司机，厨师等等。让孩子知道这些职业人物的基本工作性质。例如：厨师是干什么的？做饭的。

对地点的认识

1）命名（对地点的命名）例如：超市，医院，学校等等。

2）对地点的应用：例如：生病了去哪？去医院。上学去哪？去学校。

区分比较

大—小，多—少，长—短，高—矮，厚—薄，如果孩子的学习能力较强我们可以忽略一些环节。

1）理解：用相同的东西（让孩子抓住你所给的事物的主要特征，排除干扰）

2）表达：哪个是高的？哪个是矮的？

3）泛化：例如：我们拿出2个不同的物品，提问孩子：哪个大？哪个小？

分类（一定要从最基础的开始）

1）能吃的——不能吃的

2）水果，蔬菜，动物：例如：让孩子把一类的放在一起（一样的放在一起），动物放在一起，水果放在一起。一定要切记：水果----蔬菜不能一起教给孩子。水果一定要选择颜色鲜艳的，蔬菜一定要选择绿色的。

数学：（孩子对数字概念的理解）

1）认识数字：1——10，认识并会写

2）唱数与点数：

A 唱数：1——100，段数：1——10，1——100，2——5，4——10。

B 点数：摆成一条直线----摆成2列----拿出一堆数

3）按数取物：给孩子一个数字，让孩子拿出相应的量。

6、认知训练方法

（1）说出大的和小的东西方法：

1）、利用同样颜色的5块大积木和5块小积木。开始时让孩子把10块积木根据大小分成两堆。孩子学会正确地分类之后，你问他：“哪个是大的?”，“哪个是小的?”如果回答正确，就表扬他。

2）利用两个只有大小不同的东西，如使用一大一小两个红球。先选用大小差别明显的东西。利用球、积木和其他物品告诉孩子哪个是大的，哪个是小的(如这是大球，这是小球)。然后问孩子：“大球在哪儿?”再问“小球在哪儿?”频繁地变换大小物品的位置。等孩子能够正确无误地区别大小之后，再让他说出大的和小的东西。

3）用包装相同但大小不同的两包糖果，让孩子说也哪个大哪个小，他说对了就把糖果奖励给他。

4）把直径约为15厘米和8厘米的几个圆形物放在地上。让孩子只站在大圆上，然后让孩子说出你该站在哪个圆上。你站得对不对，让孩子告诉你。

5）在大小不同的几个圆中的一个圆上放上孩子喜欢的东西，如果孩子能正确地说出那个圆是大的还是小的，就把那件东西奖给他。

（2）按照口头指令，指出自己或娃娃身体10个部位

方法：

1）从脸上的器官开始，当你说：“这是眼睛”时，用手指一指你自己的眼睛。让孩子模仿你的动作也用手指一指他自己的眼睛。再用同样的方法反复练习，指出手、脚、脖子、胳膊肘、肚子、手指、脚趾等。

2）你和孩子一起站在能照到全身的大镜子前面。当说到身体的某个部位时,你让孩子摸摸或动一动这个部位。如“这是膝盖吗?”，“这是鼻子吗?”他学会了就表扬他。

3）在两张纸上画上像雪人似的大小不等的两个圆，画上身体的一两个部位，让孩子指出哪些部位没画出来，该画在什么地方。孩子回答对了，就表扬他。

4）指出玩具娃娃身体的各个部位。

5）指出孩子身体的各个部位，帮他说出名称。

6）如果孩子指对了身体的各个部位，就让他在那个部位贴上贴纸。

（3）按照口头指令，指出男孩和女孩

方法：

1）利用适当的时机，辨别家人的性别，如说：“好高的男孩呀!”，“好漂亮的女孩啊!”等等。

2）给孩子看书的时候，告诉他杂志插图上的人物哪个是男孩，哪个是女孩。然后利用杂志的插图，让孩子找出男孩或女孩。

3）你指着画片让孩子说出哪个是男孩，哪个是女孩。

4）利用给男娃娃和女娃娃穿衣服的办法，让孩子给这些娃娃穿上适合他们性别的衣服。

（4）说出东西的轻重

方法：

1）让孩子提起某种重的东西(如两公斤重的砂糖)，并对他说：“这个很重啊!”然后再给他某种轻的东西(如1袋软糖)，并说：“这个很轻啊!”尽量用体积相似而重量不同的东西。把东西装入两个口袋中放在桌子上，让孩子分别拿起来，并说出哪个重，哪个轻。

2）逐渐缩小两样东西重量的差距。如果孩子能正确地说出哪个重，哪个轻，应给予表扬。

3）利用画卡。每张卡片上画一样东西，如大象和铃铛，车和小孩，飞机和椅子等等。让孩子把这些画卡按所画东西的轻分成两类，重的一类，轻的一类。

4）告诉孩子家庭日用品中哪些东西重，哪些东西轻。

5）把不等量的沙子或水装入两个杯子(或锅)中，让孩子说哪个重，哪个轻。

（5）把两个部分拼成一个完整的形状(如：两个半圆或拼板)

方法：

1）把一个用厚纸板做的圆剪成两个半圆形。你示范给孩子看如何把2个半圆拼成一个圆形。让孩子模仿你，并以一个没剪开的圆形为样本。

2）在纸上画一个圆形，再画一条线(作为提示)，把圆分成两个半圆形。让孩子按此线把另两个半圆放在上面，拼成一个圆形。等孩子学会后，就不再给此提示线。

3）把动物或物品的图形以简单的线条分成两半，并剪开。开始时，只用1种图形，等孩子慢慢学会了再逐渐增加数量，让孩子选出应拼在一起的两片。

（6）叙述喜欢的故事或电视节目的两件事或人物

方法：

1）讲述或复述简单而有趣的故事，并问孩子：“后来怎么样?”，“那只狗叫什么名字啊?”等等。鼓励孩子做故事中的动作，并把故事讲给爸爸或兄弟姐妹们听。利用布娃娃讲故事，能引起孩子的注意力。

2）找个孩子感兴趣的故事，给他念上两三遍。然后再念的时候，每翻下一页之前，先让孩子想一想下面的故事内容。

3）和孩子一起看他喜欢的电视节目。利用电视节目间隔的广告节目时间，让孩子告诉你刚才节目的内容。必要时可给以口头上的提示。

（7）用话语或动作反复做手指游戏(如：听到唱歌做动作)

方法：

1）让孩子看你如何边说边做手指游戏。然后每说一段，就让孩子做一遍动作。孩子学会了就逐渐增加模仿的内容，直到他全部学会为止。

2）开始时，你唱歌让孩子做动作，然后让孩子自己边唱歌，边做动作。

3）让孩子与你一起唱，但有一部分歌你不唱，让孩子自己唱(比如最后一句)，渐渐减少你唱的部分。如果孩子都学会了就表扬他。

4）你说出每一段歌词的第一个字，把这作为一种提示，剩下的部分让孩子唱完。你也可以用动作提示给他。

（8）用3件以上物品进行一对一配对

方法：

1）把3个茶碗放在桌子上，拿3个弹球给孩子。告诉他：“一个茶碗里放一个弹球”。

2）在纸的左边画3个茶碗，再在纸的右边画3把小勺。让孩子画一条线把茶碗和小勺连起来。

3）在孩子面前分别放置几块红色积木和几块蓝色积木。拿出一块红积木和一块蓝积木，对孩子说：“拿一块红积木，拿一块蓝积木”，并让孩子模仿你。

4）吃饭时，让孩子当帮手，帮助配置餐具。你先放好一个饭碗，让他在旁边放上一双筷子和一个汤勺。也可用玩具餐具代替。

5）让孩子把糖困和点心配好，每人一份。

6）在做面包时,让孩子帮忙在每一片面包上放一块火腿。

（9）指认长短物品

方法：

1）从家庭用品中收集一些长的和短的东西，如筷子、喝饮料用的吸管、铅笔、尺子和袜子等。

2）把一只长的和一只短的铅笔放在孩子面前，让他指出长的一只。说对了，就表扬他。

3）让孩子模仿画长线和短线。你一边说长的、短的，一边让孩子模仿着画长线、短线。

4）教给孩子哪些是长的东西，哪些是短的东西。告诉孩子室内的某些东西是长的还是短的。然后问孩子：“这是长的吗?”，“这是短的吗?”让孩子指认。

5）拿些长度不同的铅笔、筷子、木棍、火柴棍和牙签等做游戏。

（10）按指示拿一定的数目(15个)的东西

方法：

1）让孩子把积木、蜡笔或游戏用弹子儿等放入盒中。让孩子每次拿出1个给你，然后再让他放回去。再次让他拿出两个。重复做下去，直至拿到5个为止。

2）让孩子不按数目的顺序拿东西给你。如先要3个，再要1个，然后要5个等等。

3）让孩子帮你拿两只碗、5个盘子、3只茶杯，然后问他：“我要几个了?”让他想出数目来。

4）让孩子往盒子里投放1–5个沙包，或让他数一定数目的糖果或饼干。

5）你拍1–5次手，问孩子你拍了几下手。

6）孩子拿东西时，让他大声数出数来。

7）利用正方形的小纸片。如果想让孩子拿3件东西时，先放置3张小纸片，后让孩子按照纸片的数目把东西放下。

8）让孩子自己检查数好的东西。让孩子拿某一样东西给你，拿完后问他：“我要3个，你数一数看，拿的是不是3个?”

（11）说出5个质料不同的物品(如：粗糙的和光滑的)

方法：

1）告诉孩子家中各种用品的手感，如果他仅凭眼睛看说不出手感时，就让他摸一摸。

2）把手感不同的5件物品放入口袋中用手摸。让孩子把手伸入袋中，每次摸到1件物品并说出它的名称。然后从袋中拿出来，看看是否说得正确。

3）把手感不同的东西固定在板上。把孩子的眼睛蒙住，让他用手摸并找出手感不同的东西(如：粗糙的、光滑的和柔软的)。

4）开始时只用两种手感完全不同的东西，如软绵绵的和扎得慌的。当孩子学会摸两样东西后，再增加数量，而且要用些手感相近的东西。

5）用木制的积木或用海绵做成的立方体，在各个面上贴上手感不同的东西。让孩子投掷立方体，并说出投掷后立方体朝上的那一面贴物的手感。

（12）在指示下画三角形

方法：

1）握着孩子的手让他画三角形，渐渐减轻握手的力量。

2、让孩子描你已画好的三角形。

3）画一个未完成的三角形(图a)，让孩子把它完成。

4）点出两个点(图b)，让孩子把它们连起来，渐渐把点画浅一些。

5）让孩子画一个像“帐篷”样的图形，如形。让他再画一条横的底线，给“帐篷”加上一个底。画得熟练了，你要夸奖他的进步。

6）在面粉、沙子等上面，用手指画三角形。

7）用蜡笔、签字笔等画三角形。

8）在孩子画的时候，可以给予口头提示。

（13）回忆看过的图片或照片上的4件东西

方法：

1）让孩子看书、商品目录或杂志中的图片，然后盖上图片，问他刚才看见的东西。

2）如果孩子想不起来，可以用口头提示给他：“有一只会汪汪叫的动物吧?”

3）让孩子看30秒钟图片，然后把图片翻过去，你问他图片里有没有房子、车、猫、人和书等等。

4）开始时用只画有一两种东西的简单的图片。渐渐再用较复杂的图片。

5）让孩子仔细看一张在的图片，然后让他从一些只有单一东西的图画卡片中找出大图片上有的东西。

（14）说出与日常生活有关联的时间(如：7点起床、9点睡觉)

方法：

1）利用画有日常生活活动的图片。从描绘孩子睡眠、孩子游戏、太阳、月亮的图片开始。告诉他这些活动与时间的关系。让他把有某种关系的两张图片放在一起。

2）问问孩子早晨起床时做什么;再问问他晚上睡觉前做什么;父亲、兄弟姐妹早晨什么时候上班、上学，下午什么时候回家(早晨，白天，夜晚等等)。天黑后带孩子出去，指给他看看月亮和星星，并说明夜晚与有太阳的白天的不同。告诉他孩子和家里人白天做什么，夜里做什么。

3）选择吃早饭、午睡、爸爸下班回家、电视开始播放幼儿节目的时间等等，让孩子说出在一天中这几件事的时间。

4）画一些日常生活活动的图片，问孩子它们都发生在什么时候。

（15）说出500克以下的东西，说出“较重”和“较轻”

方法：

1）利用塑料袋或金属罐，把重量不同的东西(如：沙子、草、盐、豆、通心粉等)放入其中，让孩子依据轻重对它们进行分类。他能分得好时，就表扬他。

2）让孩子拿两样东西,他回答哪一样较重。教孩子学会使用称(天平),了解自己的判断是正确的,是错误的。

（16）从3件东西中拿走一件，说出少了什么

方法：

1）把3件东西放在孩子前面的桌子上，让他说出每件东西的名称。让孩子蒙上眼睛,拿走1件东西,子张开蒙着的眼睛后，让他说出少了1件什么东西,对了名称，就表扬他。等他熟练后，可以在桌子上放更多的东西。

2）每天用不同的物品进行练习。

3）开始时，使用3件完全不同的物品。

4）利用颜色相同的东西，以增加一定的难度。

5）如果孩子对利用3件东西有困难，也可以从两件东西开始。

6）在拿走1件东西之前，让孩子说出这件东西的名称，以便使他容易回忆。

（17）说出8种颜色的名称

方法：

1）让孩子尽量说出厨房和起居室中他所知道的颜色的名称。

2）如孩子能正确地说出圆形贴纸的名称，作为奖励，让他把贴纸贴在一张纸上做成一幅图画。

3）在屋子里藏些不同颜色开始，如果孩子都能说出来，可再增加颜色。

4）从孩子也知道的颜色开始，如果孩子都能说出来，可再增加颜色。

5）利用一些形容颜色的词，以帮助孩子记忆，如：“像火车一样红。”

6）开始时可以用“这是红色还是蓝色”的方式，给予帮助。

（18）数出20以内的数，边数边说出东西的数目

方法：

1）利用20个同样的瓶盖、牙签或小珠子做数数的东西。让孩子按你说的数目递给你，如果他给你拿的数目不对，让他与你一起数出声来,到他能拿对了数目为止。

2）从孩子数对了的数目开始往下数，每次加1，一直数到20。

3）发给孩子20张扑克牌或纸牌，让他数一数，问他共有多少张。

4）发给孩子超过20张扑克牌或纸牌，让他数20张给你。

（19）读出数字1-10

方法：

1）在每张卡片上分别写上1-10的数字，把卡片藏在屋子里，让孩子找出来并读出每张卡片上的数字。

2）将海绵切成立方体，在其各面写上1-10的数字。像掷骰子那样掷出，然后让孩子读出上面的数字。

3）用纸或印刷品剪成数字，作成带有凸起数字的卡片。让孩子用手指摸上面凸起的数字，边摸边读出数字。

4）利用凹型数字型版的卡片，让孩子一边用铅笔顺着字迹画，一边说出数字。

（20）说出自己身体的左右(如：右手、左耳 )

方法：

1）在孩子右手腕系上一条红条带，让他容易记住这是右边。带着这条红条带，问他身体的左右，让他指出左右。等孩子熟练后，逐渐用细些的红条带，直至没有条带也能指出左右为止。

2）如果孩子惯用右手，要他把右手(写字的手)伸给你看一看。

3）用右手与孩子握手，并说：“你好!”或“你用哪只手握手呀?”

4）与孩子玩左右拍手的唱歌游戏。

（21）按顺序说汉语拼音字母

方法：

1）鼓励孩子与你一起唱汉语拼音字母歌，也可利用唱片或录音带。

2）让孩子尽量说出他知道的拼音字母，必要时可以帮助他说完。

3）分段教孩子拼音字母，让孩子先说5个，你接着说后面的5个。等孩子学会后现逐渐增加，直到他全部学会。

4）和孩子轮流按顺序说拼音字母，你说1个，让孩子说1个。

（22）写出自己的名字

方法：

1）在吃饭时为每位家人写一张姓名卡放在餐桌上。让孩子找到自己的名卡后坐在那个位置上。

2）一次写孩子名字中的一个字，让孩子模仿。如果他有困难，则可以让他用点线描着写。

3）开始时，让孩子写自己名字的一部分，余下的部分由你来完成。孩子学会后再增加他写的部分。

4）把孩子名字的每一个字写在一张卡片上，让他一张张地读出来，并按顺序排列好。开始时，先拿出写有孩子名字的其他卡片，让孩子照着这个样子把卡片一张张地排列起来。如果他已经会排列了，就只在必要时才让他看一下样本。

5）让孩子用样本描写自己的名字，然后让他把自己的名字依样写在下面。

（23）利用拼音字母说出5个字

方法：

1）利用孩子熟悉的拼音字母。

2）你一边读拼音字母，一边让孩子照示范本描写那些字母。

3）选择字形明显不同的5个拼音字母，每个字母写1张卡片。拿上1张，你先读，然后让孩子拿着读，每次拿1张。如果他不会读时，你再读1次，让孩子反复练习。

4）每张卡片上写1个字母，把卡片藏在屋内不同的地方，让孩子找出这些卡片。孩子找到后，让他拿给你，并读出这些字母。如果有读不出的，你要教他读出来。

5）鼓励孩子读自己的名字、熟悉的字、广告牌上的文字等。

（24）以宽度和长度为顺序排列10件东西

方法：

1）把纸剪成不同宽度和不同长度的形状，开始时先让孩子模仿按不同宽度和长度的顺序排列，等他熟悉了就让他自己排列。

2）收集粗细不同的吸管、绳子及不同厚度的书。将绳子、纸条、鞋带等剪成不同长度。

3）先用长、宽相差3厘米的东西。开始时先用3件东西进行比较。你先放上1件，让孩子放第2件。如果他学会了，再逐渐增加作比较的物品的数量，最终达到按不同长宽顺序排列好10件东西。作为辅助的方法，最初你可以放1个，空1个，让孩子放那些空的位置。等他学会了这一步之后，你可以放上1个，空2个，再空3个，渐渐减少你放的个数，直至孩子会自行排列。

4）学会按长宽相差3厘米的顺序排列10件东西之后，逐渐减少其差距，直至减少到相差1.5厘米。

（25）按顺序排列1-10

方法：

1）让孩子按照已依序排列好的1–10的数字卡，把另一组数字卡排列起来。然后你从示范用的数字卡中抽出1张，让孩子把另一组数字卡再排一次。不断地抽出示范卡，直至孩子不看示范卡也能按顺序排列好。

2）按“1，2，6，8，9，10”的顺序把这几个数字卡排列起来，再让孩子把剩下的数字卡插进去。渐渐减少你放上的数字卡，直到让孩子自己排列全部数字卡。

3）如果孩子会数数，就让他一边数，一边排列数字。如这样做孩子有困难，就先让他排列他能数的那些数字，然后再去找下一个数字。

（26）理解并运用“第一”、“第二”、“第三”的意义

方法：

1）让3个孩子排成一列，问：“谁是第一?”等等。

2）在日常生活中使用第一、第二、第三这些词。如：“第一，穿袜子;第二，穿鞋;第三，系鞋带。”

3）让孩子排列3张图片，让他按顺序说出第一、第二、第三。

4）当你到街上散步时，让孩子数距你家最近的第一、第二、第三栋房子。