关于学生的形象管理

最近接触到一个新词，形象管理。我查阅了一下资料，广义上的个人形象管理是一门新兴的综合性的学科，它包括美学、时尚学、形象设计学、色彩管理学、礼仪学、成功心理学、社会心理学、哲学、人际沟通交流等等。甚至与“个人”相关的周围的人、景、事都属于它的范畴。

联系到班级管理工作，其实我们做的很多事情，都是在帮助学生管理个人形象，比如穿校服理短发、叠被子剪指甲、文明用语普通话等。之前，我对于这一些做法的理解仅仅停留在规范学生行为的肤浅层面。

恰巧，前天在《人民日报》官微【夜读】专栏中读到一句话，“管理形象，就是在给自己强大的心理暗示。”读到这一句话时，我突然意识到，我们指导学生做的这一些，不仅仅是一种外在规范，更是给予学生一种心理暗示。比如，穿校服，能够增强学生学习的仪式感和敬畏感；剪短发，是在引导学生做事干净利落、学习心无旁骛；每日叠被子整理床铺，是在帮助学生养成良好起居习惯的同时，让学生意识到生活中的小事同样很重要……

这就更好的解释了，为什么实力强大的学校都是管理规范的学校。精细化的管理，不仅仅是维持学校运行的规则系统，更是在帮助学生管理个人形象，给予心理暗示，引导学生的行为更加集中和专注于学生们该有的“正业”--学习。如此，学生便能好好学习，天天向上。

所以，学生要想学习专注而高效，就必须要管理好自己的个人形象，既包括自身也包括身处的环境，要向上，要专注。在校如此，居家网课亦然。

居家网课期间，穿校服听课，和穿睡衣听课，不一样；坐在书桌前听课，和在床上听课，不一样；因为前者给你的心理暗示是，课堂，包括网课，是一个值得敬畏的地方，不能随随便便。

洗漱完毕后听课，和蓬头垢面的听课，不一样；吃完早餐后听课，和空腹听课，不一样；

因为前者给你的心理暗示是，学习是一件严肃的事，必须做好充足准备，不能潦草应付。

正襟危坐听课，和松松垮垮斜躺着听课，不一样；开着摄像头听课，和不开摄像头听课，不一样；

因为前者的心理暗示：老师随时关注着我，我得好好表现，而后者则是：反正老师看不到我。

桌子上整理简洁听课，和乱七八糟听课，不一样；身边只留学习用品听课，和旁边摆着手机平板听课，不一样；

因为前者反映的你是一种心无旁骛的心理状态，而后者却在不断地骚扰你的“专注”。

大周末的，大清早的，以上文字，送给想要在网课期间好好学习的学生及其家长，希望新的一周，在摄像头中看到孩子们以更好的个人形象投入到网课中。

对于有些同学，如果你还在考虑着网课期间如何应对和逃避老师的监管，以便能做点其他事的话，此文也能帮到你，你尝试着去按照我的建议做一做，也许能帮你改变现在消极的心态，因为哈佛大学心理学家沙哈尔说过，“正如认知影响情感和行为，行为也可以影响人的认知。”